Самарский портал "Технологии, компьютеры"

Честно говоря, шёл я на конференцию «Инфо-Стратегия 2023» 28.06.2023 года с некоторой опаской. Если уж на ПМЭФ 2023 одними из самых ярких докладчиков стали Вован и Лексус, а в качестве демонстрации экономических успехов выступили десантники, умеющие под песни Дронова надувать грелки и рвать теннисные мячи, то чего ждать от Самары, губернатор которой славится умением колебаться вместе с генеральной линией.

Однако уже на первом стенде моя напряжённость стала убывать, ибо всё, что хотел иркутский учитель Игорь Юрьевич Рябоконь – это научить детей что-нибудь делать своими руками, напрягая при этом мозги – вполне разумное желание любого мужчины, который и сам это умеет.

На мой отчасти провокационный вопрос о присутствии Lego на его стенде, Игорь Юрьевич ответил, что это старые запасы, а вообще для него важно научить детей конструированию, и он будет делать это на всех доступных ему компонентах.

Следующим пунктом моего осмотра экспозиции был стенд питерского ООО «КиберТех». Его генеральный директор Михаил Михайлович Кисилёв говорил уже не только о конструировании, но и о понимании места этих конструкций в инфраструктуре, об умении управлять ими, о сочетании ручного и программного управления.

Тут мне хочется сделать отступление и рассказать какой путь мы, то есть человечество, прошло и где мы сейчас находимся. Сначала появилась механика, потом в эту механику стали закладывать элементы автоматизации: регулятор Уатта, ткацкая машина Жаккарда. В ХХ веке появились компьютеры, но сначала они были настолько громоздкими (жёсткий диск в несколько мегабайт был размером со стиральную машину и приводился в движение трёхфазным двигателем), что устанавливать их для управления какими-либо устройствами было нереально. Постепенно миниатюризация привела к тому, что компьютеры из напольных стали настольными, персональными, кроме того, они дали такую важную ветвь как системы ЧПУ для управления промышленным оборудованием. Программировать эти системы могли только высококвалифицированные инженеры, а постоянные запоминающие устройства так вообще программировались с помочью иголки с вдетой в неё лакированной проволокой: тут уже и схемотехнику надо было знать, и уметь припаивать концы этой тонюсенькой проволочки к контактам. И это было менее сорока лет назад!

Теперь же программирование стало настолько простым технически, что на первое место выходит обычная логика, которая доступна детям (ЕСЛИ-ТО-ИНАЧЕ). Разумеется, не всем.

Вот как раз эти «детские конструкторы» помогут и выявлению, и развитию изобретательских (хотя на самом деле не только – вопрос намного шире) способностей. Причём это максимально приближено к взрослой жизни, где ценятся люди, реально умеющие что-то делать.

И как тут не вспомнить старую добрую кибернетику, про которую за цифровизацией вообще перестало быть слышно. Это ведь как раз она: наука об общих закономерностях получения, хранения, преобразования и передачи информации в сложных управляющих системах, будь то машины, живые организмы или общество. Пусть на самом начальном уровне, но тем не менее.

Собственно, это самое главное и самое приятное, что я вынес с конференции. Но уж коли я там пробыл день, отчитываюсь подробно.

Из развёрнутого выступления руководителя управления комплексной безопасности и цифровизации образования Министерства образования и науки Самарской области Константина Владимировича Льольина (не удивляйтесь такому написанию фамилии: в украинском алфавите нет буквы «ё») мне запомнился стандарт скорости интернета для школ в 100 Мбит/с и вот эта картинка про «не ходите дети в Африку гулять».

Если бы я по советским временам не знал, что такое (слово «цифровая» тогда не употреблялась) «информационная гигиена» со всеми глушилками иностранных радиостанций и невозможность выписывать иностранную печатную прессу, возможно, меня бы не так сильно напрягали слова об опасности информационных технологий для неокрепшего сознания школьников.

И.О. ректора ФГБОУ ВО «Самарский государственный социально-педагогический университет» кандидат культурологии

Светлана Юрьевна Бакулина начала свой доклад

с демонстрации заботы Партии о подрастающем поколении в виде Постановления №271 от 28 марта 1985 года, в котором в частности было сказано:

3. Министерству просвещения СССР, Государственному комитету СССР по профессионально-техническому образованию, Министерству высшего и среднего специального образования СССР, Академии наук СССР и Академии педагогических наук СССР:

совместно с Министерством радиопромышленности, Министерством электронной промышленности в месячный срок подготовить и по согласованию с Государственным комитетом СССР по науке и технике утвердить технические задания на разработку и производство комплектов технических средств и оборудования кабинетов вычислительной техники для всех типов учебных заведений;

…

5. Госплану СССР, Министерству радиопромышленности, Министерству электронной промышленности с учетом предложений Министерства просвещения СССР, Государственного комитета СССР по профессионально-техническому образованию, Министерства высшего и среднего специального образования СССР предусмотреть в проекте плана на 1986—1990 годы изготовление 120 тыс. персональных микроЭВМ в комплекте с соответствующими техническими средствами для оснащения не менее 8 тыс. кабинетов вычислительной техники в учебных заведениях, указанных в пункте 4 настоящего постановления.

…

1. Возложить обслуживание ЭВМ в средних учебных заведениях на предприятия ЦСУ СССР ГК ВТИ СССР.

Госплану СССР, Министерству просвещения СССР, ЦСУ СССР, Министерству радиопромышленности и Министерству электронной промышленности подготовить и внести в установленном порядке предложения о расширении производственной базы по ремонту и обслуживанию вычислительной техники в учебных заведениях.

Министерству радиопромышленности и Министерству электронной промышленности по согласованию с ЦСУ СССР подготовить предложения о выпуске стационарного и портативного измерительного, регулировочного, диагностического и другого оборудования для обеспечения как ремонтных организаций, так и кабинетов вычислительной техники в учебных заведениях, и организовать его производство.

Я бы никогда не стал сам в этом материале вспоминать о том, как всё было устроено в СССР, но раз уж напросились, комментирую.

3. Вместо того чтобы взять серийно производимые на тот момент компьютеры, даётся задание разработать специальный компьютер для учебных заведений.

5. Вместо простой закупки даётся задание Госплану и министерствам обеспечить производство необходимого количества этих (которых ещё нет – см. п.3) компьютеров.

10. Вместо того чтобы дать возможность школам заключить договора на ремонт и обслуживание с сервисными центрами, это тоже планируется с самого верха опять с привлечением Госплана и ряда министерств.

Могла ли эта система работать? Коммунисты до последнего момента считали, что могла, да и сейчас, как мы видим, по этой системе ностальгируют, и при этом недоумевают: почему же на острие прогресса был не СССР с Госпланом и министерствами, а США с их рыночной экономикой и либеральными ценностями?

В остальном доклад представлял набор фраз, которые выветриваются из головы сразу после прочтения.

Доклад член-корреспондента РАО профессора ГАОУ ВО МГПУ

Сергея Георгиевича Григорьева был посвящён искусственному интеллекту, точнее, курсу его изучения.

Начинался он с определения, которое сегодня, в отличие от 1956 докомпьютерного года, в первую очередь вызывает вопрос – когда традиционно считалось? До первой коммерческой компьютерной системы для научных вычислений IBM 701, появившейся об эту пору? До появления персональных компьютеров? Продолжать перечисление тех шагов, которые сделало человечество, каждый раз разрушая традиционные представления о соотношении человеческого и машинного, думаю, не имеет смысла, достаточно сказать о самой этой тенденции, делающей сам этот термин прибежищем маркетологов разных мастей.

Рассказ об образовательной среде директор АНО ДПО Институт образовательных технологий Елена Юрьевна Соловей подкрепила цитатой человека, о взаимоотношениях которого с компьютерной техникой ходят самые разные предположения, а сам он говорит, что у него другие возможности и другие способы связи с любыми абонентами.

Презентация первого заместителя генерального директора АО «ИРТех» Александра Фрадкова «Экосистема цифровых систем и сервисов для управления образованием (2023)» была сделана в PowerPoint 97–2003 (.ppt), что не могло пройти мимо моего внимания – уж слишком часто на всех конференциях по безопасности нам говорили об уязвимости устаревших ОС и форматов файлов, а лаг в 20 лет я вообще видел впервые.

Тем не менее, идея единого образовательного пространства региона вкупе с автоматизированной системой управления этой сферой смотрелась свежо и логично. Рассматривались:

• два базовых информационных процесса: процесс зачисления в режиме «одного окна», процесс обучения в режиме «одного окна»;
• две базовых информационных системы: «Сетевой город/регион. Образование», «Е-услуги. Образование»;
• дополнительные системы (сервисы): «Многоуровневая система оценки качества образования», «Аттестация педагогических кадров», «Мониторинг системы образования», «Мобильное приложение» и другие;
• интеграция с федеральными системами (ЕПГУ, ЕСИА, ФИС ДДО, ГИС ФРИ, МВД, ЕГР ЗАГС, Моя школа, витрины данных и др.).

Конечно, если уж строить единое информационное пространство, то никаких бумажных справок быть не должно – просто одна государственная подсистема запрашивает у другой необходимую ей информацию, но это, надеюсь, впереди. Главное – что сама идея такое предусматривает.

Тронуло выступление директора Центра информационных технологий образования и дистанционного обучения ГУ ДПО «Институт развития образования Забайкальского края» Любови Ивановны Казаковой.

Я учился в школах в Самаре (тогда Куйбышев) и во Львове. Во Львове, инфраструктура которого осталось нетронутой со времён Австро-Венгрии и Польши, вообще не знали что такое вторая смена, в Самаре третью смену (и по трое на парте – и я хорошо помню, как это было) застал только в 1962-63 учебном году – когда план по вводу жилья в виде хрущёвок, похоже, перевыполнили, а школы построить не успели.

И когда Любовь Ивановна стала рассказывать про три смены в Забайкалье, это было, конечно, ужасно. Плюс ЕГЭ, на которые детей везут сутки по бездорожью, после чего они спят на полу в спортзалах школ. И главное ведь непонятно что делать, в каком виде там должна развиваться своя экономика, и сколько надо для этого туда денег вложить.

Директор по развитию отдел продвижения и продаж департамента образовательных продуктов ГК «Новый Диск» Михаил Александрович Калачинский прорекламировал комплексное решение «Образовариум» для современной школы.

Было отмечено, что теперь система образования в РФ стала суверенной, для чего осуществлён переход на «единые» учебники. Также единой становится система профориентации школьников – что для огромной страны с очень разными регионами выглядит странно. Ну какая единая профориентация может быть у Москвы и Забайкальского края? Тем не менее, это то самое предложение, от которого невозможно отказаться.

Начальник отдела комплексной безопасности и информатизации Минобрнауки Республики Коми Виктория Александровна Быстрова доложила об особенностях внедрения государственных информационных систем в республике.

Большое внимание было уделено обеспечению информационной безопасности детства, формирование надежной системы защиты детей от информации, пропаганды и агитации, наносящих вред здоровью. Здесь и борьба с распространением противоправного контента сети «Интернет», и анализ личных аккаунтов обучающихся в социальных сетях, и проведение исследований о вовлеченности несовершеннолетних в деструктивные процессы и течения.

Конечно, хотелось бы понять, где личное пространство «ребёнка» (в старших классах уже и не дети), та граница, за которую нельзя заходить, чтобы не поуродовать его личность и не потерять его доверия, но это, видимо, совсем другие рассуждения и другие цели.

Хотя доклад доцента кафедры информационных технологий Алтайского государственного педагогического университета Алексея Александровича Ушакова назывался «Содержание среднего образования с точки зрения курса образовательной робототехники», посвящён он был в основном программированию. Выбор языка, сравнение исходных текстов программ, написанных на разных языках, и конечно библия всех программистов – многотомник Дональда Кнута.

На секции «Развитие технической грамотности – от школьника до инженера» можно было получить дополнительную информацию и узнать позиции участников.

Например, г-н Киселёв приветствовал принудительное импортозамещение (ибо кто ему раньше запрещал конкурировать с зарубежными продуктами), однако ограниченно – только в рамках готовых продуктов, поскольку внутри этих продуктов, разумеется, используются импортные микросхемы и другие компоненты.

Своё место в образовательном процессе он видел только как производство «наглядных пособий», обучение работы с ними методистов, и особо подчёркивал важность обратной связи – чтобы по замечаниям и запросам совершенствовать выпускаемые изделия и создавать новые. Одновременно он сетовал на сложную сертификацию и отсутствие возможности что-либо менять после неё – после малейшего изменения требуется дополнительная сертификация.

Г-н Ушаков показал учебные проекты роботов на основе смартфона и Arduino – самобеглые тележки, подводные роботы и прочие интересности. При этом акцент делался на программирование, что логично – всё же механические платформы не так уж и сложны.

Откровенно порадовал своим докладом «Воспитание изобретателя» г-н Рябоконь, особенно слайдом, на котором было:

На вопрос: «Можно ли научить изобретать?» – я категорически отвечаю: «Нет». Изобретателем надо родиться. Педагогическая проблема – как выявлять тех, кто может изобретать?

А под его словами «Будущему технику, прежде всего, нужна логика мышления, опирающаяся и на фантазию, и на запреты, которые диктует, например, знание закона сохранения энергии» я готов трижды подписаться.

Очень хвалил девочек, говорил, что у них всё получается не хуже, чем у мальчиков, если с ними заниматься. В отличие от г-на Ушакова он делал акцент на работу руками, но тут даже спорить не о чем – у каждого свои увлечения и пристрастия.

Учитель информатики из сызранской школы №6 Наталья Владимировна Климина

показала, как она с учениками строит VR-приложения на базе фреймворков и образовательной среды Varwin Education

Завершила секцию учитель ГБОУ СОШ № 5 «ОЦ «Лидер»» г.о. Кинель Алена Сергеевна Пузикова. В её выступлении не было ничего ни о программировании, ни о роботах, но рассказ о том, как она возила своих ребят на заводы и в музеи, впечатлял.

Конечно, нет ничего удивительного в том, что в образовательной среде остались энтузиасты – но посмотреть на них и послушать их было приятно. И хочется верить в то, что мы не скатимся в чучхе, и у ребят будут современные компьютеры.